目前為止，很多職業(yè)技能學校都是使用以前“傳統式學徒制”的教育模式，很難運用上“現代學徒制”教育模式，導致這種問題的發(fā)生，主要是現階段師資狀況存在一些問題，嚴重阻礙了“現代學徒制”的推行。經過研究和分析得出以下幾個方面的原因：
1、學校缺乏完整性的師資隊伍架構
現在，許多職業(yè)技能學校招聘老師的要求極高，而這些老師普遍對理論知識較為深厚，但實踐現場操作能力極為薄弱，導致難以現場實際性操作。由于院校師資力量不夠強大，學校安排老師教導多門學科專業(yè)，這完全不能發(fā)揮出老師本身的專業(yè)特長，從而引致教學質量下降。
2、教師團隊嚴重不足
現在對職業(yè)技能老師的要求起點很高，老師的教育程度不僅僅達到學校要求范圍之內，而且需要相關教學課程對應的技能資格證書等資質。教師獲取的報酬與實踐付出不相符，教學中會遇到更多的問題，從而缺乏優(yōu)秀的教師團隊，師資力量在不斷減弱。
3、難以落實“雙師型”教師培養(yǎng)計劃
很多職業(yè)學校進行對“雙師型”教師的培訓活動，都是讓專業(yè)科研教師對剛進入學校的在職老師或實習老師進行培訓，學校也會定期分配教師到培訓機構、企業(yè)公司學習，不過這些過于形式化，基本都是理論基礎，不太符合“現代學徒制”中要到生產現場進行實訓活動，經過現場實操才能培養(yǎng)出“雙師型”教師的培訓模式?，F在形勢只處于理論階段，缺乏有效實踐活動。
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